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早在上世纪90年代初,山西财专就以文科见长被誉为山西省专科中的“北大”。进入新世纪,2006年12月,该校被确定为首批28所“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设院校之一,2009年11月,被正式批准为国家示范性高等职业院校。

教学围绕高考“转”,评价成果的标尺只能是录取率。高考恢复30年,这该死的玩意儿能否取消?绝对不能够,人们尽可历数高考催残学生的种种不人道,但高考终究仍属中国当下最具相对公平性、可供改变人的命运的一个不可替代的社会“上升通道”。高考早已生出弊端与腐败无数,但若取消了高考情况只能更糟。有人低估了政府的智商,政府对高考弊端的认知远比局外人清醒,问题是现有的社会结构下,高考所反映的中国教育的“死结”其实只是表象,其深层次的问题在于整个教育改革的长期迟滞。我所触及的教改,决不是指以民资建学校,增加办学资源做加法,而是专指现有教育制度的“再造”。没有政治文明建设在前开道,这是不可能办到的事,也不是教育部可自我作主的事。如此,意味着应试教育就不可能退场;意味着繁重的基础教学和大而无当的“教化”教育仍会持续无疑;意味着中外学生对比,中国学生身体素质的总体亏空还会加剧。组织学生跳集体舞,帮助学生体质改善虽不治本却也治标。

日本的职业教育师资培养备受政府的支持和关注,日本政府于1999年颁布《雇佣——能力开发机构法》,根据该法规定,日本成立了雇佣——能力开发机构。该机构设立了“职业能力开发综合大学校”,负责对“职业训练指导员”的培训和职业技能训练。2002年又一次修订该法,增加了新的资格种类,以满足企事业岗位所需要的职业能力。

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由于历史原因,国内有关东京审判的原始资料严重缺失,而向哲浚、梅汝趝、倪征燠等当事人多已谢世。书中不少文献和照片是近年由向哲浚的幼子向隆万教授从美国收集的,弥足珍贵。本书还发表了向哲浚夫人周芳女士生前撰写的回忆录,文笔清新朴实,让读者多方面了解这位法学泰斗的世纪人生。三位曾参加东京审判的法学前辈裘劭恒、张培基、高文彬为本书题词;向哲浚的母校及工作过的学校的现任校院长也分别题词,对向哲浚表达了崇高的敬意。

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为让广大高校毕业生全面了解小额担保贷款扶持创业政策,江西省人力资源和社会保障厅日前编印了《小额担保贷款扶持高校毕业生自主创业政策指南》,并借助网络和新闻媒体等多种渠道,及时将小额贷款申请条件、扶持额度和期限、办理程序等事项对外发布。江西省小额贷款担保中心主任王小平表示,通过劳动就业部门培训的高校毕业生,只要有创业项目,担保中心原则上都给予小额担保贷款扶持。为方便大学毕业生申请小额担保贷款,中心将分别在省人才市场、省人力资源市场和高校就业指导中心设立小额担保贷款申请受理点,并由相关单位落实专人负责,以进一步延伸贷款受理平台。

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  《中国教育报》2007年1月12日第2版

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  书生校长其实也有一点优势,那还是跟书有关。书读得多了,眼界开阔了,知道前人做过什么,现在同行在做什么;书读得多了,知道得多了,不自觉地就会比较,一比较就知道什么是毫无意义的伪问题,于是不去浪费时间,去掉伪问题,就容易抓住有价值的根本问题,于是心无旁骛地做下去  两年前,我在《中国教育报》(2004年5月25日第5版)上读到过一篇长篇访谈,题目是《书生校长的味道》,让我感受到了上海建平中学新任年轻校长程红兵心灵成长的轨迹,初步品味到了一个书生校长的“味道”。两年后的今天,我读到了程红兵校长的新作《做一个书生校长》(华东师范大学出版社2006年2月版),让我全方位地了解了一个书生校长的个性特征,再次品尝到了一个书生校长独特的“韵味”。  程红兵校长告诉我们:“我决定以‘做一个书生校长’作为标题,是有原因的。我原本就是一介书生,匆匆走过的45年人生旅途,绝大部分生命时光交给了书,爱书、买书、藏书、看书、教书、写书就是我生活的主要内容。我常常以一介书生自豪,也常常想这样的日子其实是很充实的,也是很浪漫、不乏诗意的。”本书记录的,正是作者“爱书、买书、藏书、看书、教书、写书”的人生感悟,他把当校长以来的一些思考、一些做法、一些讲话、一些文章汇集起来,这其中包括学校管理的,也包括语文教学的,还有一些书评、书序,为我们提供了一个“书生校长”的思想话语。  校长是教师的领袖和学校的灵魂,是学校走向现代化的领军人物。而如今的中小学校长,人文素养和教育素养的缺失,是最严重的问题之一。不少校长不读书,不知道教育名著,不做学问,终日周旋于行政事务上,上下级关系上,靠教育政策、文件指导教育,开展工作。这样的校长怎能担负起中国基础教育的重任?将千千万万的祖国花朵托付给这样的校长,家长怎能放心?如何改变这种状况呢?有效的途径就是校长应该少些烟酒味,多些书生气,立志做一名书生校长。  阅读完《做一个书生校长》,我认识到书生校长至少应该具有以下品质:  一是爱读书。书生校长应该是一个热爱读书的校长。程红兵校长认为,如何当校长有多种情况,有认真对上负责的,也有热心于拓展社会空间的,这些都无可厚非,但这两点对他来说都比较缺乏。社会交往按说应该是当校长的职责,但是“我非酒仙、酒徒,闻酒味即有一种天然的畏惧感”,而且书生脾性常常不自觉地流露出,一顿饭常常要耗去两三个小时,不如“在家看书来得适意”。程红兵校长说:“书生校长其实也有一点优势,那还是跟书有关。书读得多了,眼界开阔了,知道前人做过什么,现在同行在做什么;书读得多了,知道得多了,不自觉地就会比较,一比较就知道什么是毫无意义的伪问题,于是不去浪费时间,去掉伪问题,就容易抓住有价值的根本问题,于是心无旁骛地做下去;书生常常有书生气,喜欢较真,做事情先要把它想明白了,然后拟定规划,不自觉地把自己想像成战略家,自鸣得意,然后真诚地鼓动老师们一点一点地去做,或许真诚的校长容易打动人,或许老师们本来就是读书人,容易理解书生校长的意图。”因此,程红兵当了校长后,仍然不改书生脾性,仍然“爱书、买书、藏书、看书、教书、写书”。程红兵校长建议说,校长应该培养自己的读书习惯:一读教育经典,真正的经典永恒而平易;二读教育报刊,了解同行在思考什么;三读人文书籍,拓展自己的人文视野;四读中学生写的和为中学生写的书,走进学生的心灵。  现在有一种可怕的现象,就是校长无暇静心读书,他们被许多莫名其妙的事务消耗了许多宝贵的时间。程红兵校长以上说的这些话,振聋发聩,醍醐灌顶,对一些不想读书、不肯读书、不屑读书的校长来说,无疑是一副良药,一帖清醒剂。校长要成就大事业,应该有大胸怀,大境界,“腹有诗书气自华”。  二是有思想。书生校长应该是一个有自己思想的校长。如今的校长几乎都是科班出身,都是大学毕业,有不少还是研究生,按通常说法应该都是知识分子。可是他们似乎都缺少一点知识分子的素质,缺少一点知识分子的什么素质呢?程红兵校长认为,就是缺少知识分子的思想,那种带有鲜明个性特点的思想见识。程红兵校长把校长缺思想比作人缺钙,他说:“缺钙的人是站不起来的,萎缩、萎靡、软弱、消极。”同样,思想见识就是校长的“钙”,也是影响一个校长“能否站立起来并进而有所发展的关键因素”,也是影响一个校长“有无大作为的关键所在”,也是“能否产生教育家的关键所在”。  校长的思想从何而来呢?程红兵校长觉得,校长的思想从思想中来。思想来自于自身的不懈思考。校长要学会思考,既要高屋建瓴,也要脚踏实地。校长的思想从学习中来。学习既可以是读书,也可以是读脑。校长应该不断更新自己的知识结构,使自己跟上时代,因此要经常读书,经常读脑。校长的思想从研究中来。校长不仅处于极为有利的研究位置,而且还拥有最佳的研究机会。校长最主要的活动场所是学校,是课堂,从实验研究的角度看,学校、课堂是最佳的教育研究实验室,校长可以通过一个实验过程来系统地解决学校、课堂中遇到的问题,这使校长拥有了得天独厚的研究机会。校长的思想从批判中来。校长不应再迷信自己,不再把自己的职业角色神化,而是敢于批判自己,甚至敢于否定自己,事物在发展,时代在前进,校长不可能穷尽过去和未来,要做的就是在不断地批判自己中创新。校长的思想从创造中来。校长要成为有尊严的人,就应该选择富有创造性的职业,并以创造性的劳动去实现自身的生命价值,在创造性的劳动中,享受自身生命力焕发的欢乐。  思想的缺席,是最可怕的缺席;思想的缺席,就是灵魂的缺席。我们的校长太多地沉浸在热潮中,往往只有一个声音,只有一种话语,只有一种热情。校长们都在大家的、时尚的思潮中淹没了自己的个性。  三是有梦想。书生校长应该是一个有自己梦想的校长。作为校长,心中应该有梦。校长的梦就是理想的学校。在程红兵校长看来,理想的学校应该具有健康的学校文化,进而成为师生成长的的精神家园,这样的家园是用人类文明财富营造起来的。程红兵校长所说的学校文化,主要包括学校哲学、学校价值观、学校道德、学校精神、学校标识、学校环境、学校制度、学校行为和学校形象等多个方面,它对师生员工起着导向、凝聚、激励、约束的作用。  陶行知先生说:“做一个学校校长,谈何容易!说得小些,他关系千百人的学业前途;说得大些,他关系国家与学术之兴衰。”校长要完成这份重要的责任和崇高的使命,我觉得就应该像程红兵校长那样,“爱书、买书、藏书、看书、教书、写书”,做一个书生校长!(《做一个书生校长》,程红兵著,华东师范大学出版社2006年2月版)  《中国教育报》2006年6月22日第8版

北京语言大学徐娟教授介绍“中文现代教育技术”。徐娟首先对中文现代教育技术理论研究进行综述,然后围绕中文现代教育技术,介绍常用的中文工具(中文输入法、拼音自动标注、语音工具、手写输入、电子工具书等),展示当前若干有代表性的中文教学软件,评论中文教学网站及中文教学资源建设现状,介绍常用的中文教学课件制作技术,演示不同类型的课件,并对中文现代教育技术进行展望与总结。

如果两者能兼得,再好不过,一旦鱼和熊掌不能兼得,那该如何取舍?教育仅仅靠教师是不够的,让公众参与教师教育,培养符合公众心目中“好”老师标准的教师,也是本次论坛所期待的。

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仔细品味一些大的造假案的全过程,几乎得出同一个结论:学生家长、老师、地方官员、公安人员才是重要的涉案人员。而考生都是被动地参与者,但是却是最终的受害者。

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责任编辑:左文亮

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